《尊严》的教学感悟与心得

时间:2023-06-30 15:07:38 作者:会员上传

  人格教育是新课标的要点,怎样才能形成学生健全的人格,形成正确的世界观、人生观和价值观是新课程改革的重要问题。在教育教学活动中,我们不断地实践着、探索着。

  【案例】

  本期教材里有一篇《尊严》的课文,讲述了石油大王哈默年轻时的一个引人深思的故事:一群逃难者来到了美国的一个小镇上,他们饥寒交迫,骨瘦如柴,镇上的人们十分善良,给了他们很多食物,当这些人得到食物时都狼吞虎咽的吃起来,只有哈默,虽然已经十分虚弱,他仍要维护自己的尊严,他要求先让他干活,他要用劳动换取食物,不愿意吃别人像对待乞丐一样施舍的食物。课后,我让学生谈谈自己的感受。有的说不劳而获的东西不能要,要通过自己的劳动获得,这样才能维护自尊。有的说挨了批评应马上改正,否则就没有了尊严学生们都异常热烈的讨论、交谈,只有一个孩子默默的坐在座位上,若有所思。

  这个孩子叫张鹏,纪律性较差,成绩也不太理想,所有任科教师提到他都直摇头,只有班主任老师上课时情况略好一些。上课时,他总是发出各种各样的怪腔怪调的声音,以引起别人的注意,有时还故意跌倒,凳子发出劈里啪啦的声音,让大家哄堂大笑。老师在上面讲,他在下面讲。有一位年轻老师当着全班同学说:你真是一粒老鼠屎,坏了一锅汤,这个班好好的,让你弄得乱七八糟,要是没有你,该多好。这时,全班同学都用鄙视的目光看着他。没想到,他反唇相讥,竟然顶撞老师说:你才是老鼠屎。老师实在对他无计可施,只有把他带到我这里来解决问题。我摸摸他的头说:昨天不是表现的很好嘛,今天怎么啦?有什么事,跟李老师说说,好吗?他竟一下子委屈的大哭起来:没有人尊重我,人人都笑话我,我为什么要尊重他们,我讨厌他们。他的话让我吃惊,也让我陷入沉思:这到底是谁的错?孩子的心灵世界本来是纯净的,是他周围的人们在有意或无意中伤害了孩子的自尊,扭曲了他的心灵,他的心理和行为就像一面镜子,往往是我们不当言行的映射,我们对他的不尊重,也换来了他对周围的仇恨和对自己的不尊重。

  我们现在正在上《尊严》这一课,我相信他心灵深处一定受到了某种程度的触动。我决心抓住这个机会,进一步唤醒孩子的自尊,让他懂得尊严是一个人的生命,每个人都应维护自己的尊严。于是,我说:同学们,请你们谈谈你们平常是怎样维护自己的尊严的。我首先请了张鹏,他站起来却说了一句出人意料的话:我是一个差生,我没有尊严。怎么会说出这样的话?我的心一阵揪痛,谁说的?谁说你没有尊严,你有很多优点,这些优点都在维护你的尊严,谁来说说张鹏的优点?开始没有人举手回答,在我的不断鼓励下,同学们开始认真思考,很快同学们都纷纷举手,有的说他爱劳动,有的说他爱帮助别人,有的说他爱班集体,因为有一次值周老师发现我们班有同学没戴红领巾,要扣分,他马上就把自己备用的红领巾借给了同学,还请求老师不要扣分发言的同学越来越多,张鹏的优点也越提越多。可能连他自己也没有想到会有这么多优点,此时此刻,他的眼里含着泪水。是啊,这还是他第一次被表扬,被全班同学肯定,同学们都用赞赏的眼光看着他,甚至有同学露出了羡慕的表情,不由自主的,全班响起了热烈的掌声。那是怎样的掌声啊,对张鹏来说,意味着什么呢?也许只有他自己才能体会个中滋味,我的内心也是激动的,因为孩子在《尊严》这一堂课上找回了自己的尊严。我相信,以后他也会像文中的哈默一样,无论在什么情况下,都会维护自己的尊严。

  从那以后,张鹏有了巨大的转变,长期不完成家庭作业的他,居然不但按时完成,而且超额完成,成绩不断进步。劳动也更积极,每天三次扫除,随时可见他勤奋的身影他的转变,同学们看在眼里,我喜在心里。我不失时机的表扬他、肯定他。是的,现在并不是我在单方面维护他的尊严,孩子在用自己的行为维护着自己的尊严。后来,全校发起了为邓小平爷爷的故乡捐款的金爱心活动,家境贫寒的张鹏居然捐了五元钱。我想这五元钱应该是他们家一天的生活费了,我不由得担心这钱的来历,调查之后才知道,原来是他在放学路上拾废品卖攒起来的,看着他被碎玻璃划破的脏脏的手指,我哭了,我帮他洗干净了手,又为他上了药,然后好好的表扬了他一番,孩子美滋滋地一蹦一跳的离开了。看着他离去的背影,我的心在颤抖,泪水不禁再次模糊了我的双眼,多好的孩子啊,谁说穷人家的孩子是棵草,他们在我心里都跟我的儿子一样是个宝,我要用爱去包围他们。

  【解读】

  张鹏的转变也许是许多学困生转变中的很普通的一个,但是我还是想再谈谈他们,因为呵护自尊,培养自信,才能促进学生的全面健康发展。然而,我们不少老师总喜欢把爱的目光投向优秀生,而对学困生更多的则是感到头痛。可是,无论优生还是学困生,他们在人格上是平等的,特别是学困生,更应得到更多的爱的关注。

  一、用爱去呵护他们的尊严

  爱是永恒不变的话题,把爱的阳光洒向学困生尤为重要,用爱心去滋润,用诚心去感化,用真心去引导,事无巨细,时无长短,哪怕是一杯热水,一句问候,只要是雪中送炭,它都将深深留在学生记忆里,进而萌发成一股巨大的原动力、凝聚力、向心力。人都是有感情的,投之以桃,报之以李,几分耕耘,几分收获,只要你付出了爱,学生会以百倍、千倍的热情回报于你。

  爱每一个孩子,细心呵护他们的尊严,虽然还是孩子,他们的内心深处却是十分看重自己尊严的,不允许别人任意践踏,否则他将产生强烈的逆反心理,时时刻刻与你作对,对自己自暴自弃。

  二、用赞扬促进学生的转变

  赞扬就像助跑器,它会激发学生的自信心,促进学生更大的进步。众所周知,陶行知先生说过一句话:你的鞭子下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生孩子的心灵像一架多弦琴,其中有一根是和弦,只要找到它弹一下,就会使其他的弦一起振起,发生共鸣,协奏起来产生美妙的音乐。因此,作为一名班主任,应树立正确的学生观,每个学生都存有潜能,他们都是可塑的,教育艺术就像根雕艺术,应顺纹雕琢,不能硬刻。在教育中要真诚对待学生,尊重他们的个性特点,相信一件精美的根雕艺术品会摆在你面前。

  三、鼓励学生树立自信心

  孩子的自信心无论是对他的学习,还是一生的发展,都是至关重要的,作为老师应最大限度的培养和保护孩子的自信心,特别是学困生的自信心。

  在平常的学习中,注意多表扬,多鼓励,引导他们战胜自我、超越自我,让每一个学生都说我行,这是帮助学困生转变的两个措施,贯穿这两个措施的始终,是老师对学生的关爱,因为爱是一种信任,一种尊重、一种鞭策、一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程,正像张鹏一样,后来他在作文中写道:假如我是老师,我会用爱去维护每个学生的尊严,李老师,请你相信我,我一定能做到。是的,我相信他,因为一个人有了尊严,就没有战胜不了的困难,就没有做不到的事,我想,他的转变是因为我的关爱鞭策了他,并触及了他的灵魂。

  我们老师,都希望自己的学生各方面都得到发展,各方面都有良好的表现,但实际上,总有一些学生不能尽如人意。由于各种原因,学生一时学习失败,这时,作为老师要有耐心,要沉住气,不要把学生一时失败看得太重,要给他们更多关爱,培养其自尊心,树立其自信心,让他们事事处处认为自己能行,自己能做,而且做的很好,这样,学困生才会彻底转变。这样,成功感才会始终伴随学生学习的旅程,以保证学生不会因过多的失败而放弃他们的努力,失去发展的机会,也失落了自己的尊严。

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