我悠然心会:欣赏、悦纳、宽容学生是一种修养、一种境界、一种态度、一种观念、一种尊重,更是一种教育理念和教育智慧。因此,在基础教育课程改革的背景下,作为“精神关怀者”的教师,要从对学生的知识关怀转向精神关怀,从知识本位的教育转向以人为本的教育。让学生在学习知识、技能的过程中,在情感、态度、价值观方面得到协调发展。
收获之四:领悟“爱与责任”的真谛
五位特级教师分别以“背起智慧行囊之路”、“只为心中那块热土”、“用爱心耕耘,用智慧育人”、“阳光心态工作,畅谈职业道德”、“追求教师职业的生命价值”为题,通过一个个鲜活灵动的教育故事,对“没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育”的思想做了完美的诠释。纵观她们的教育思想和教育策略无不闪烁着“爱与责任”的光辉,洋溢着对教育、对“人”的关怀。在我看来她们的“爱和责任”不是停留在早来晚归、问寒问暖等感性层面上,而是上升到了关注学生的生命意义和民族未来发展理性层面。她们关注学生的情感、态度、价值观,关注学生的精神世界,关注学生的健康成长和谐发展,关注学生自我教育、自我管理、自主学习能力的培养和提高。从她们身上我深刻地领悟到:对学生真正的爱、对学生真正的负责任,应该不仅考虑为学生做什么,更考虑引领学生做什么、怎样做;不仅关注学生学业成绩,更关注学生的身心健康、精神需求;不仅注重培养学生的学习能力,更注重培养学生的自尊心、责任心、自信心、进取精神、兴趣、习惯。实践证明,所关注的这些问题,对学生未来发展的影响是深远的、重要的、关键性的,同时也是培养现代化高水平、高素质人才所必需的。教育的最高境界是培养学生的自我教育能力和自主学习能力,当他们走出校园,离开老师,依旧具有学习能力和自我管理、自我教育的能力,这才是教育的成功,这才是“爱与责任”的真正体现。
“促进学生健康成长和谐发展”、“为学生一生的幸福奠基”的理念,贯穿报告始终。因此我认为专业化的教师首先应具备实施精神关怀的意识和素养,提高进行精神关怀的能力,使精神关怀贯彻到教育的全过程,使每一位学生在充盈着精神关怀的环境中,真实地感受精神关怀的存在,并在践行精神关怀的实践中,形成学生的关怀精神。从各位特级教师身上我深刻的体会到,教师对学生的精神关怀,教师自身的人格魅力,教师的爱心和责任心是影响教育工作质量和水平的首要因素。
聆听报告,让我品尝到了收获的喜悦,增强了教育的责任感和使命感,这种责任将促使我更加努力的学习和工作。我是教师,更是一名学生,一名在教育战线上永不毕业的学生,教育的每一天都是新的,每天的内涵和主题都不同,教育的每一个对象都是独一无二的,每天都会演绎出不同的“故事”来,因此,每一天都要问自己一次:“你学习了吗?思考了吗?处理问题的策略符合学生的身心发展规律吗?”我要虚心向特级教师学习,不断完善自我、超越自我,以适应迅猛发展的的教育形势,勇敢地、满怀信心地面对思想多元化、性格个性化的学生,承载起每一个家庭的希望,承担起国家、社会赋予教育的重任!
隐形的翅膀,带我飞向希望!