我读完了《做一个聪慧的教员》。这本书经历点评一个一个培养案例，传播着王晓春老师的心思，鼓励着他的观念，我有时机读到他的书的真是收获颇丰，改观本人的培养教化动作，以至能在非常大程度上改观原本的思惟式样。我边读边议论，有非常多句子追念深入。
“要做一个聪慧的老师。”——这是我读后感染最深的一点！王晓春老师的《做一个聪慧的老师》给我们这些在培养一线苦苦追求的教员们送来了一剂沁人肺腑的良药。这句话看似简明。本来要做到不-简单。有的时候，我们老师常会好意办坏事，形成这类状况本来依然是我们工作的不精致，想的不周密。鼓舞孩子的步骤有非常多种，-特别是对动作偏差生上的鼓舞老师更应当多想一想方法，多从这些孩子的角度来商讨，带着一些宽大的心态去面临这些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。或者多动动头脑，想一些既灵验又能让孩子、家长都可以采用的好方法。
聪慧的人本来即是特长议论的人，他们常常有卓越的思惟式样，思惟式样对一个教员太重大了。因为教员面临的是学生，是孩子。老师在孩子们眼前丰年龄上风、经验上风、学问上风、实力上风，面临非常多问题时省掉了议论，所以，思惟定势的浸染了教员的制造性思惟。所以，我们应先改观本人的思惟，持续革新培养观念，改观补偿在脑子中的陈腐的培养形式和培养步骤，勤奋使本人成为聪慧的教员。
书中一个一个案例解开了深藏在我心中的迷惑。我曾由于学生的问题而苦恼，我曾经由于学生的淘气而头疼，但是这所有都是培养过程当中一定面对的平常问题，不要让本人的苦恼浮夸，让我们安然去面临，由于学生的生命保管着分离，我们不是要全部的孩子都长得一样高、一样健壮、一样漂亮，而是与学生的原有原形比起来，让每一个学生的生命有所进展，而老师应当引颈着我们的孩子会心自我的进展，教会学生明白生活，具有健壮的情绪和体格，具有主动进取的心态，具有生活、求知的能力。王老师的话无疑为身处“诱惑”中的我找到了方位，看见了期望和将来。就好像王老师说的一样，捕风捉影上好每堂课，非常认真对付每次交心，开高兴心构造每次活动，我们喜悦，学生也愉快。
细精读完《做一个聪慧的老师》发觉，原来老师可以这样做，这本书齐集展现了作家王晓春的培养教化心思、艺术和科学的思惟式样。作家的培养表白淳朴、诗意、形象而充溢豪情，他专长把理性的议论倾泻于可读性较强的培养案例中，在一个一个坎坷动听的故事里，作家的培养心思、培养聪明、培养技术、培养心理……全都流通其中，发人深醒，撼民心魄。-特别对像我这样的老教员来讲，更-简单在内心孕育一种心理的共识。
我想我会主动的乐于领教，敢于议论，广于赏玩，特长积存，勤于写稿，勤奋去明白厚积薄发的深入含意。我也觉得只要今日的我比昨天有进步，久而久之，必定将愈来愈好，进而尽量到达本人所可以到达的最佳程度，同时也就为培养行状做了本人最大的奉献。