分类：2018年秋教育随笔 2018-12-29 17:04
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《跨越断层，走出误区》读后感
----张军华
打开书籍读的第一章是关于“空间观念”的。什么是空间观念？我作为众多数学老师的一员，只是浅浅的把它理解为对图形的表象。就如书中所剖析，虽然会不知不觉地培养学生想象，但意识还不够明确。所以这一点认识也为今后的教学指引了方向。
从小喜欢堆积木，拆卸东西的小男孩，与喜欢布娃娃的女孩，入学后自然会表现出空间认知水平的差异，这或许就是空间观念的前世。今生就靠我们了，我们应该使学生逐步形成简单几何图形的形状、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何图形，并根据几何形状再现它们的表象，培养初步空间空间，最终达成学生空间想象及空间思维能力的培养。
理解了什么空间观念，那么如何培养呢？曹老师也给出了方法。针对小学生面对的简单空间想象，提升培养空间观念的教学手段主要落脚于“视”与“触”，也就是借助于直观教学。除了运用PPT可以很好的做到空间演示，还要加强学具操作实验活动、画图与课外实践。
提起计算，是我们又爱又恨的一个学生必须掌握的能力。书中通过分析举例来告诉我们运算能力的培养教学建议，值得让我们来借鉴。
读书的过程就是“有薄到厚”和“有厚到薄”的过程，我们也应这样教学，结合这本书，可以让我们把复杂的教学简单化，又可以让我们的学生轻松自在的学习。让我们不断的拜读名师的书，把有用的拿过来，提高自己的能力，好做好一个创造者。
看过电影《肖申克的救赎》的举手？这里有三类人，1，被体制化的阿布，走出去监狱后，无法接受外面的世界抑郁而死。2，心存一点点希望的瑞德，在好友安迪的帮助下，接受并获得了自由。3，才华横溢的安迪，自己创造自己的希望，并一步步实施。
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