礼拜四下昼，我让学生做着试卷。天空显得很黯淡，给人一种将近下雨的感觉。课堂里的两条灯管发出的光只能照到后头很少的人，而前方的两条灯管却没有去开它，其中的一条已坏了，翻开它，另外一条就会一闪一闪的，发出的光令人非常不舒适，学生们情愿天再黑也不愿去开它。
新灯管我已叫学生于前成天买回来了，为不浸染学生做试卷，预备下了课后叫学生把它装上。
然而天愈来愈暗，学生们实在没法把试卷做下去了，有些学生只好停下了手中的笔，聊起了天，以至有个人学生还朝着窗外望。看见这类情况假如不给它换上，我想学生们是没办法把试卷做下去了，再说，看看学生的发端能力也好，不是说此刻的学生素养很差吗？我不尽信任。
何不叫学生把灯管装上呢？虽然光阴还有十分钟就要下课。因而我叫一个高个子学生站在讲台上装，只见他横着往里装，装不进去，他又把灯管调了过来，可他费了非常大的劲即是没办法把它给装上，这下全班学生的主张都齐集到了他的身上都讨论开了：“启辉器坏了，装上也是徒劳。”“我看灯管盒内里的镇铀器松了，要把它锁紧点才行。”“那灯管是串连的，电压不足。”学生们大发讨论，都想解释着本人的见解准确，好像惟有这样才会显得看了九年书不是开啥打趣一般。他们觉得该是卖弄知识时到了，这不，他们正在学物理课中的“电学”的内容，老师的课可能有点用吧？他们用含糊的推断力在乞求上天会给本人一个欣慰，及至幸亏同学眼前显赫一下本人间或的推测会是如许的准确，本人的知识有多深。虽然他们的这样的做法跟祷告中500万彩票没有啥不一样，他们依然是要试试。不管怎么样，我很为本人的构想感觉到中意。这不即是我要看见的吗？谁说此刻的学生素养不成？
我正为学生会应用所学的学问施行商量感觉到中意时，忽然那个学生却跟我说道：“老师，我装不上。”看见那么高大的学生竟然连条灯管都装不上，刚刚还为学生会对装灯管一事施行商量感觉到喜悦的我，神情霎时沉了下来，难道此刻的学生的素养果真是这样的吗？我正覃思着。那个学生看我没作声，感到我没有听到，又说“要不叫多叫几个同学来帮助。”我几乎将近气炸了，但依然是忍住了，不是要为人师表吗？我强忍了一肚子气，只叫他下来。
看见那么高大的学生连条灯管都装不上，我真的好想跳上讲台本人上去装，露两手让学生们瞧瞧我这个语文老师是何如的明白物理学问，是何如把光管装上去的，可转念一想，这样的事还用得着师父出马？我还果真不信任一个七十多个学生的班级没有一个能行的！
那个学生下来后，我的名字叫了其它一个学生上去，他比拟矮，够不着，只好搬了一张桌子砌上，这时候，刚刚那些乱嚷的学生中其中的一个更是猖獗：“毋庸装了，镇铀器坏了，你怎么叫它亮啊！”好像这学生找到了谜底一样，正在趾高气扬。学生就要静下来时，听到这句话后，又开端高声地讨论着、寻思着，那样子好像在质问本人的知识，质问书籍中的学问。然而，这类所谓的商量也很快由于晦暗的原由变得九霄云外了，学生们期望的依旧是早点下课，至于灯管会不会亮，学生中已有异常的一局部不再领会。那种觉得毫不亚于安徒生笔下《天子的新装》中的那些人民的形象。
“老师，让我来试试吧！”在这样的状况下我如许期望有学生发出那么一句话来减缓我的“心头之恨”，以此来解释此刻的素养培养展开得依然是可以的，直到最后即是没有到一个学生这样说。
此刻的学生！
“哦”学生发出了一种欣慰的声音，灯管亮了！那个学生素来想解释本人的成绩，龇牙咧齿的，可当他正要为本人不经意的胜利而夸耀时，还没来得及在讲台上多呆一分钟好美观看同学的相貌，就被学生“耶”的一声给哄了下来。学生普遍觉得：“痴呆才会信任是你的佳作。”
灯管亮了，黯淡的课堂霎时显现出一片亮光。
“铃——”下课的钟声在那学生从讲台上跳下的转瞬响了起来。
课堂里的灯管阒然地发出洁白的光，刚刚那些学生见识也同晦暗一齐消逝了。
灯亮了，我的心却怎么也亮不起来。
2004年3月14日
广东汕尾陆河县测验中学高二:彭涌波
