每个人都和老师发生过某些有趣的事或者特别的事，有时让你高兴，有时使你沮丧，还有时让你欣慰。而我有一次⋯⋯
那天，我像往常一样到了教室里，立刻拿出一张纸，拿出一支铅笔。玩起了＂飞飞球＂的游戏，这个游戏是拿一张纸拿一支铅笔，在图上靠近边缘的位置画一个圆圈，然后用铅笔按在这个圈里面使劲一弹，铅笔就会飞出去，在纸上划出一条线，在这个线的顶端再画上一圈，然后再在这个圈里，用铅笔飞出去一条线，直到这个线穿过了对方的那个圆圈，你就胜利了。
我和对手比赛的很经典，他满脸通红，我们的眼睛都聚集在铅笔的笔尖上，一动不动的盯着，似乎要把纸钉穿一样。最后我胜利了，我得意极了，直到上课时老师进来了，我才知道要上课，可是刚回到座位上有觉得屁股不舒服，我的心也是痒痒的，又和同桌玩起了飞飞球的游戏。
我拿书当做＂屏风＂挡在前面，我就光明正大的玩了起来，我完全沉浸在了＂飞飞球＂的世界中，我们玩得入迷。后面的同学也入了迷，伸长脖子探过来，似乎整个身子都要向我们这边倾倒过来了，孙老师上半堂课讲了什么我什么也没听到。老师突然说：＂现在找一个同学来回答刚才的问题＂，我猛地回过了神，把我的思绪从＂飞飞球＂的世界里拉了回来，我猛地抬起头，看着老师，老师的目光朝我们扫射过来，我的心紧张极了，想：千万不要抽到我，如果抽到我的话就完蛋啦，可是老师却不领情，说：＂现在请王XX同学来回答一下这个问题＂。我站了起来，脑子里一片空白，的确老师讲的问题我一个字也没听到，我涨红了脸低着头，眼睛里透露出暗淡的光芒，老师的神情变得严肃。眼睛里那光芒像冬天的寒风一样刺进了我的心里，见我回答不出来，老师只好叫别的同学，让我站着。我的心痒痒的，这次和上次不一样，这次是稍带一点酸酸的味道，我鼻子发酸，眼睛里闪着泪光，望着语文课本，见到同学顺利地回答出来了这个问题，并且老师表扬了他，我的心里难受极了，如果地上有什么地缝的话，我恨不得马上就钻出去，下课了，我已经没有思绪去玩＂飞飞球＂了。老师把我叫到她的办公室，语重深长地对我说：＂你上课怎么能走神呢？在里面偷偷地搞什么东西？下次不要这样＂我连忙点点头，她就让我回班了。我心想：下次一定不要这样，于是我开始去忘掉＂飞飞球＂，去忘掉这一切的一切。
直到下节课，我认真听讲，连续回答了好几个问题，老师的目光变的充满色彩，同时我也变得更加有信心，她的目光里流露出对我的鼓励，对我深深的爱，我被这种爱感染了。我爱我的老师
“哗……”，一阵热烈的掌声在教室里响了起来，老师和同学们祝贺我获得区里小学数学奥林匹克竞赛一等奖。我抚摸着金灿灿的证章，心里百感交集，泪水扑簌簌的落了下来，我想起了为我把命都搭上了的邹老师。
那是农历1992年的腊月初一，我鬼迷心窍，偷了邻居家一百元钱去玩电子游戏机，结果被人家当场捉住，告到学校，老师对我的行为十分气愤，一致提议校长开除我的学籍，校长严厉地训斥了我一顿，便起草报告，决定开除我。
我精神上的防线彻底崩溃了，哀求老师给我一次机会，我一定改，但无济于事。正在这时，我的班主任邹老师得知这件事后跑进办公室，他深深地看了我一眼，这一眼令我终生难忘，既有难耐的痛苦，又有我熟悉的严厉中透着抚爱和慈祥。邹老师问清了缘由，便把校长请到里屋，一开始没有动静，刚过了一会儿两人就吵了起来，校长说：“这样的劣迹生不除，只能给学校的工作带来麻烦，我的主意已定，你就别说了。”“不行！我看他还没有完全变坏，还有挽救的余地，应该给他一次机会。”这是邹老师激动的声音。“是你说了算，还是我说了算，这事就这么定了！”校长几乎是喊叫。“现在问题的关键不是谁说了算，而是怎样对一个学生负责，对社会负责。”邹老师的声音也大了起来。两个人越吵越凶，反把乡中心小学的领导都给惊动来了，他们责令邹老师写检查，其他问题以后再说。
祸不单行，在放学回家的路上，我由于神不守舍，竟掉进了路旁两丈多深的石坑里摔断了双腿，恰巧邹老师从后面赶上来，从石坑里救出了我，又堵了一辆汽车把我送进了乡医院。邹老师用自己的钱为我办理了住院手续。待医生把我的腿处理完毕，病情稳定下来，邹老师便坐在我的病床前给我讲做人的道理。我止不住泪如雨下，放声大哭，觉得自己对不起邹老师了。待我的父母赶到医院，邹老师方才离去，这时已经天黑了，没想到老师这一走竟是我们师生的永别。第二天一大早，便听人们说邹老师在回家的路上被卡车轧死了，在收拾现场时，人们?a href=http:// target=_blank class=infotextkey>狗⑾忠环菸葱赐甑募觳椤８改复纷盼铱拮潘担?ldquo;你这个不争气的东西，老师是为了你才遭了车祸的呀……”我泪如雨下，双手捶着胸，不知怎么办才好。
出院后，我来到邹老师的坟前，把我的保证书和一束鲜花放在老师的坟头上，恭恭敬敬地鞠了三个躬，下决心痛改前非，做一个堂堂正正的人，以告慰老师的在天之灵。
【简评】
这是一篇回忆性记叙文，选取的是真实的材料，作者回忆了邹本发老师生前对自己的帮助，表达了对老师的深切怀念和老师为自己猝死的悔恨的心情。文章中心思想明确，感情真挚而热烈，具有一定的感染力。
文章内容具体，层次清楚，结构完整，语言也较朴实，热情地赞扬了邹老师的无私奉献精神，也表示了继承老师遗志的决心，使文章具有一定的说明力。
